ETH:創設有效的課堂教學情境

教學有效性注重的是效率和效果，在小學數學課中，教師要讓教學的結果與計劃契合，這樣才是有效教學，教師要對學生的表現以及綜合情況進行考查，促進學生在數學課中的高效學習。而新課改下，很多教師嘗試借助開放式教學，促進學生在小學數學課中的個性化發展，本文分析小學數學課中，如何開展開放性教學，并提升數學課教學的有效性。

一、創設有效的課堂教學情境

從設計的層面上出發，學生對小學數學課的知識展開學習，主要是以生活經驗以及邏輯作為主要的起點。因此教師對小學數學課的活動進行設計的時候。要關注的不僅僅是知識的系統性以及邏輯性，還需要對學生的身心加強關注，重視數學知識的實用性，并結合課程的內容，提供盡量輕松的氛圍，幫助學生全身心進入到數學的世界。

0x882E開頭巨鯨地址從Binance轉出7000枚ETH:7月13日消息，據Lookonchain監測，0x882E開頭巨鯨地址于2小時前從Binance轉出7,000枚ETH（約合1320萬美元）。自6月8日以來，該鯨魚已從Binance中累計提出了57,100枚ETH（約合1.08億美元），隨后將36,640枚ETH（約合6,900萬美元）進行質押。[2023/7/13 10:53:05]

教師要結合學生的個人特點，找到學生學習的切入點，并對小學數學課的內容加強整合，從而將數學知識和生活經驗結合，創設真實性的數學情境。讓學生意識到數學知識是從現實中總結出來的，最終要服務于生活。

ETH 2.0總質押數達到2557.34萬:金色財經報道，數據顯示，ETH 2.0總質押數達到2557.34萬，為25573443個，按當前市場價格，價值約477.69億美元。此外，目前ETH 2.0質押總地址數已超84.54萬，為845371個。[2023/7/11 10:46:46]

另外，教師要注重減少在小學數學課中擾亂學生注意力的一些事物，避免學生因為分心，無法全身心對數學課的知識展開學習，在真實情境中，感受數學的實用價值。比如在學習人民幣知識的時候，可以直接用購物的場景，讓學生明白人民幣使用的現實意義。同時借助情境創設，學生會更容易形成對數學學科的探索欲望。

數字人民幣無網無電支付功能正式上線:金色財經報道，數字人民幣無網無電支付功能正式上線，在部分安卓手機用戶中，數字人民幣App硬錢包的“支付設置”，已經新增“無網無電支付”入口，這一創新功能，后續還將面向更多機型及場景有序開放。（北京商報）[2023/1/11 11:05:22]

二、傳播學生的知識學習方式

小學數學課要改變以往過于依賴教材的模式。將以往的教學形式打破，在小學數學課中為學生減輕學習壓力，形成正確合理的學習習慣。學生對數學知識展開學習的時候，將教材上的一些知識內化為綜合能力，學生的認知行為以及學習態度，成為學習的影響因素。因此小學數學課中，要引導學生通過適當的實踐操作，對數學知識做到內化和理解。

全聚德將與中青報聯合發行數字藏品:金色財經報道，全聚德將在158周年慶典時宣布與中國青年報全資公司中青高新技術產業發展中心聯合發行“百年爐火 生生不息”系列數字藏品，據了解，數字藏品的發售時間為2022年7月4日15：08，藏品包括“百年爐火”和“全聚德萌寶鴨系列盲盒”，其中“百年爐火”發行數量3158份，萌寶鴨系列盲盒發行數量20158份，包含大廚鴨、掌柜鴨、好潮鴨、貴賓鴨、百德鴨和七夕鴨，集齊6款還將贈送隱藏款。[2022/7/3 1:47:58]

因此教師要將學生放在小學數學課的中心位置，為學生留出更多的思考空間以及學習機會，結合課程內容，設置生活情境，以形成知識、提問、推導驗證和總結作為主要的流程，讓學生成為數學課的主人。這樣學生在對數學知識展開學習的時候，就會更加具備能動性，對自身的思維展開應用，實現對數學知識的高效探索。比如在“梯形面積”的學習中，之前學生已經學了三角形和平行四邊形的面積計算方式，教師可以讓學生對梯形的紙片進行分割和組合，

嘗試找到計算梯形面積的方式。有的學生發現，兩個一模一樣的梯形，能組合為一個平行四邊形，也有學生將一個梯形切割為二，形成一個三角形加一個平行四邊形。這樣學生可以利用以往學習過的內容，自行推導出梯形面積的數學公式。

三、提高學生個性化學習能力

在學生對數學知識展開學習的時候，其實本身也在不斷對世界加強認知，教師要對學生表現出的個體差異增加了解，并按照學生自身的需求，為學生設置層次化的學習活動。比如在學習正方形周長和面積的計算方式時，用一定復雜性的問題，讓學生嘗試求解，一些學生迅速回答，但是沒有深入進行探索，所以答案并不是非常全面，也有一些學生開始總結其中的數量關系，經過反復對比，找到問題的真正答案。教師要保證，為學生設置的問題，可以將學生的熱情點燃。

四、指導學生學習方式和習慣

現階段教育的意義，并不是讓學生獲得多少知識，而是要讓學生學會學習，具備自學能力。小學數學課中，教師要注重在學法方面對學生加強指導，讓學生有更多發展自己的機會，同時促進學生想象力以及創造力的發展。另外，教師在讓學生進行知識探究的時候，要促進學生推理思維、發散思維以及對比思維的發展，在對知識展開學習的時候，可以形成質疑能力以及實踐精神，不斷探索和思考，實現對知識的自主建構。

結語

總之，如今，小學數學課中教師要采取開放性的手段，給學生更加自主和愉悅的學習體驗，在教學手段上爭取做到多元化，幫助學生在小學數學課中實現個性化發展，全身心進入到數學的世界中遨游。

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