SON:斯坦福搶開“元宇宙”第一課，上起來還真不便宜

過去半個世紀，斯坦福教給學生的技術，促成了硅谷的誕生；而為了將來的Web3時代，斯坦福也已經做好了準備。

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文｜杜晨??編輯｜VickyXiao

來源：硅星人

今年10月底，硅谷頂級科技公司Facebook宣布改名Meta，讓這個新名稱的詞源“元宇宙”(metaverse)，一下子成為了整個科技行業最火的新概念。

一時間，各種“弄潮兒”行為此起彼伏。有人出了元宇宙的“第一本書”，有人成為了元宇宙“頭牌分析師”，有人已經在賣元宇宙的知識付費課程……

就連斯坦福大學，都在這個學期推出了一門特別有元宇宙“味兒”的課程：

這門課的編號為COMM166/266，課題為《虛擬人》，學生可以在自己的宿舍里，或者世界的任何地方，戴上VR頭顯，遠程上課。最多的時候，可能有將近300名學生同時間出現在同一個虛擬的”課堂“上。

聲音 | 斯坦福大學金融學教授：中國有可能是第一個部署CBDC的國家:斯坦福大學金融學教授Darrell Duffie表示，他對穩定幣感興趣是因為當前支付系統的質量差和成本高，特別是在美國。針對穩定幣過去一年最大的事件，他認為是Tether嚴重問題的暴露、Libra的初步提議以及美聯儲決定推進FedNow，FedNow是滿足改善支付系統需求的另一種方式。他表示在幾個場合見過一些Libra的人，他在支付領域沒有與任何公司合作，只是在觀察和學習。如果Libra遵守規則，那么可以提高支付效率，降低支付成本。這將是一個積極的發展。付款會更快、更便宜。但遵守規則并不容易，就監管機構的看法而言，他們已經使自己陷入困境。他表示，目前為止，加密貨幣對銀行和金融部門主要影響是提高了對支付系統中感知到的差距和機遇的認識，以及一些研發工作，如JPM Coin。但他不指望私人機構參與的穩定幣會占上風。針對CFTC前官員呼吁建立數字貨幣版本的美元，他表示這個想法原則上可以很好地發揮作用。但他對美聯儲是否會合作沒有信心。一些銀行可能會對此做出反應。此外，實現網絡規模效應并不容易。他還表示，在大國中，中國似乎可能是第一個部署CBDC的國家。（CoinDesk）[2020/1/4]

這些課堂，有可能是一個虛擬的博物館，也有可能是一些更加生活化的場景，或者是地球上最少人去過的角落，比如火山口和海底暗礁。根據課程安排，所有學生今年一同在VR里完成的課時總長，將會超過3300小時……

聲音 | 斯坦福大學教授：加密貨幣都可能在未來10年內顛覆銀行的商業模式:斯坦福大學商學院(Stanford Graduate School of Business)著名金融學教授達雷爾?達菲斯(Darrell Duffies)在接受該校采訪時表示，無論如何，加密貨幣都可能在未來10年內顛覆銀行的商業模式。Duffies教授表示，公眾不應被比特幣(BTC)等去中心化加密貨幣相對較低的使用水平所誤導。他表示，無論是以美元為后盾的穩定資產、Facebook產品，還是央行的數字貨幣，數字資產模式的好處可能意味著，銀行將在10年內失去獲取利潤豐厚的低息存款的渠道。[2019/10/25]

更重要的是，COMM166/266成為了斯坦福大學歷史上第一門完全在VR里進行的課程。

斯坦福大學傳播學教授JeremyBailenson表示：“在這門課里，學生可不是偶爾玩玩VR。事實上，VR將成為我們這堂課的基石。”

快20年的老課，這次有了新意

Bailenson教授也是斯坦福虛擬人交互實驗室(VirtualHumanInteractionLab,簡稱VHIL)的發起人和總監。他從2003年就開始在斯坦福大學教《虛擬人》這堂課了。

動態 | 斯坦福大學學生創建的加密貨幣網絡半年內累計了50萬用戶:Vince McPhilip、Chengdiao Fan、Nicolas Kokkalis等斯坦福大學學生共同創建了一個名為Pi Network加密貨幣網絡。自今年3月推出以來，已經在六個月內累計了超50萬用戶。（cointelegraph）[2019/9/17]

據Bailenson介紹，《虛擬人》是斯坦福大學關于VR技術的“旗艦課程”。學生們并且完全在VR環境里完成課程，這還是頭一次。今年，他們終于能夠在一個真正的虛擬空間里，扮演貨真價實的“虛擬人”了……

“從來沒人組織過上百名學生，在幾個月的時間里，一起戴著VR頭顯，遨游在虛擬的空間里。據我了解，在虛擬現實，在教育的歷史上，這樣的事情從未有過，”Bailenson表示。

“在別的學校，可能有一堂課十來人一起用VR。而在我們這堂課上，會達到數百人的規模，我們有超過一半的時間都會在VR里度過。在這堂課上，我們將要突破VR體驗的規模邊界。”

VR正在越來越受歡迎，據統計，使用中的VR設備系統數量，僅在美國就超過1000萬臺。

而COMM166/266課程，將讓學生從流行文化、工程、行為科學、傳播學等多個不同的角度，對VR這項很快就將隨著元宇宙的爆紅而成為主流的技術，實現更加深入的了解。

斯坦福大學物理學家發現比特幣交易與自然法的相關性:據btcmanager消息，斯坦福大學國家科學院的博士生William Gilpin在其發表的論文中解釋了旋轉液體如何遵循與加密貨幣交易相同的準確原則。區塊鏈上的交易使用哈希算法進行加密。根據Gilpin的說法，這些散列函數通過改變包含在保護輸入的唯一加密輸出密鑰中的數字信息進行操作。與此類似，Gilpin認為，這與控制旋轉液體的主要方式大致相同。[2018/4/28]

課上會用到的VR場景也五花八門。

有博物館：

圖片來源：VHIL

有實驗室，學生可以一起在虛擬的空間里做實驗：

圖片來源：VHIL

有“虛擬實景”的實地考察，學生們可以在這里，通過360°全景視頻的方式，觀看海底珊瑚礁逐漸被人類活動摧毀的樣子：

假消息：斯坦福大學罰金只收比特幣:有國內媒體發表題為《比特幣影響力日趨擴大，斯坦福大學收罰金只認它》的文章稱，“從本月起，斯坦福大學公共安全部門(SUDPS)將只會接受比特幣支付罰款。該文章被多家幣圈媒體轉發。但據某媒體勤奮的小編查詢，消息源頭為4月1日在The Stanford Daily上刊登的“洋蔥新聞”，在文末編者明確注釋：本文于愚人節發表，純屬虛構，僅供娛樂。[2018/4/2]

圖片來源：VHIL

還可以在虛擬環境里上體育課……

圖片來源：VHIL

學生自己在VR里創建的空間：

今年很多斯坦福學生都報名了這一課程。最后入選的263名學生，來自經濟學、傳播學、人類學、計算機、比較文學、心理學、社會學、學等，系別多樣性非常高。

更厲害的是，每一位入選COMM166/266的學生，都可以在斯坦福校園領到一臺OculusQuest2頭顯以及配套的雙手柄。那些不在本地的學生，學校也會把設備給他們寄過去：

課程的設計很有意思：它更強調從實踐中學習，要求學生們更多體驗和參與VR場景，甚至自己設計場景。這堂課的核心，就是讓學生能夠在一個全新的、虛擬的、可交互的環境里，去感受那些過去只能在書本上學到的東西。

比如，當我們談論種族歧視的時候，無論教師再怎么講解，一個白皮膚的人也很難切實體會到有色人種日常所經歷的種種歧視。而在COMM166/266的課程當中，就有這么一節課，場景是斯坦福大學VHIL和哥倫比亞大學社會學教授CourtneyCogburn教授共同設計的。

這節課名叫“1000CutJourney”，之前作為VR沉浸式體驗內容，曾經在Tribeca電影節上備受關注。在這節課上，學生扮演一位名叫MichaelSterling，親身體驗他從小到大所經歷過的，各種各樣的種族歧視行為。

是讓學生在虛擬空間里扮演黑人，親身體驗一位黑人在日常工作和生活中受到的各種各樣的歧視。

計算機系學生AllisonLettiere表示，在此之前，自己對VR的刻板印象是只能用來玩游戲。而在上過這堂課之后，她發現，VR也很適合用來打造一種更加身臨其境的體驗，幫助人們建立共情，這對于她所關注的技術無障礙方向非常重要。

明年即將畢業的學生HanaTadesse也對COMM166/266評價很高：“親身體驗是了解事物的最佳方式，而這堂課真的做到了這一點。”

一開始為了應對疫情，如今VR上課已成元宇宙敲門磚

自從2003年《虛擬人》課程在斯坦福大學創立，VR硬件一直是該課程的一部分，不過在過去，通常是由助教和學生志愿者來進行演示，同時使用的人數，以及多人共享的VR空間的規模，從來沒有像今天這么大。

然而在去年，新冠疫情突然襲來。和美國很多大學一樣，斯坦福大學所有課程都不得不采用遠程授課的方式進行。

新冠帶來了挑戰，也帶來了機遇。Bailenson教授意識到，雖然疫情讓同學們無法在物理空間里相見，自己已經研究了幾十年的VR技術，反而可以在疫情時代把同學們重新聚在一起。

“更重要的是，在遠程授課了一年多之后，大家真的已經受夠了Zoom了，”教授表示，有了VR技術，大家終于“打破”了Zoom的網格畫面，嘗試了大量和過去完全不一樣，并且非常令人興奮的東西。

為了進一步打造強互動性的課堂體驗，COMM166/266的助教還會頻繁組織小組討論。學生們通過VR虛擬人化身的方式，一起站在一個虛擬的空間里——這種體驗引入了空間維度，比學生們之前在Zoom里上課和開會的體驗要更容易代入、更不容易疲勞。

雖然上課還是要開著Zoom，但你也能看到大家在VR里玩的多么開心了??圖片來源：VHIL

這堂課已經在斯坦福大學如火如荼地展開，它的受歡迎程度，也正好映射了“元宇宙”作為一個新的流行技術概念，現如今在斯坦福大學之外的硅谷科技行業有多么時髦。正如文章開頭提到，硅谷頂梁柱級別的公司Facebook，甚至改了自己的名字，只為了證明自己“allin”元宇宙的決心。

“我們這堂課就是元宇宙，”Bailenson說道，“這堂課就是構建元宇宙的標準范例，我們的課程涵蓋了硬件、軟件、內容，以及人，并且我們的目標，就是構建持久的、充滿了虛擬人的空間和場景，并且真的使用它們來達成目標。”

JeremyBailenson教授

這位教授更長遠的目標，就是讓學生盡快、更加深入地熟悉VR，畢竟它已經奠定了作為元宇宙核心技術之一的地位，將在未來的元宇宙時代成為關鍵的傳播工具和載體。

在Bailenson教授看來，對于VR技術來說，今天可能也是決定未來幾十年科技走向的關鍵時間點。在此時此刻，讓斯坦福大學的學生們了解、熟悉、掌握VR技術——進而，他們就可以延續硅谷創新的路徑，用VR技術去推動科技的進步。

“從21世紀初，到今天，VR已經有了長足的進步。我相信在斯坦福學生的手中，它還將繼續開花結果。”Bailenson教授表示。

注：封面圖來自于UlaLucasforStanfordDaily，版權屬于原作者。如果不同意使用，請盡快聯系我們，我們會立即刪除。

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