數字貨幣:昌用：“加密貨幣”應該稱為“密碼貨幣”

“加密”則是用收信者的公鑰與原始文本進行運算，得到別人無法理解的加密文本。這樣，無論加密文本通過何種渠道傳播出去，第三者都無法解讀文本內容。只有掌握了該公鑰對應私鑰的人，才能用相應私鑰與加密文本進行運算，還原出原始文本，即“解密”。2017年5月的WannaCry勒索軟件就是把用戶文本用勒索者的公鑰加密，索取贖金后用私鑰給用戶解密。所以說，“加密貨幣”中用到的并非“加密”和“解密”，而是“簽名”與“驗證”，應該稱為“密碼貨幣”。這個錯誤發生在英文到中文的翻譯過程中，人們將cryptocurrency的前綴“crypto”譯成了“加密”，正確的翻譯應該是“密碼的”或“密碼學的”。類似的概念定義不當在區塊鏈這個領域非常嚴重，因為這個領域一開始主要由非專業人士參與。現在負面影響逐漸顯露，有必要逐步澄清。我之前澄清了“區塊鏈”的定義問題，忽略了“加密”。這里需要再次感謝孫立林的指正！

劉昌用：POW的開放性和無主觀性是去中心化系統長期生存的基礎:北京大學經濟學博士、知密大學創始人劉昌用今日發微博稱，Vitalik（V神）對POS和POW的優劣判斷準確。我堅持優選POW，主要是因為更看重pow的開放性和無主觀性。即：不信仰密碼貨幣也會隨時參與挖礦賺錢；生態更能夠抗主觀的文化傾向影響。這兩點是去中心化系統長期生存的基礎。[2020/11/6 11:53:04]

金色相對論 | 劉昌用：巨頭企業所進行的區塊鏈實踐能夠為高校區塊鏈提供非常有價值的實踐基礎:在今日的金色相對論中，針對“高校區塊鏈教育目前應該涵蓋哪些范疇，與巨頭企業的聯合會帶來哪些促進作用”的問題，知密大學發起人，北京大學經濟學博士劉昌用表示，區塊鏈是一個綜合性的創新，高校教育也應該適應這種綜合性，提供多方面的教育內容。在我看來，目前主要需要一下5個方面：一是通識課程。即能夠簡單通俗地讓不同專業的學生大致了解區塊鏈的歷史背景、基本特征、基本原理、應用方向和發展現狀等等。解決學生的入門需求。二是基礎課程。這是為進一步的專業化教育奠定理論基礎的課程，重點應該是對應用密碼學、點對點網絡系統、共識機制等方面的基本原理的深入講解。三是開發課程。面向區塊鏈應用的開發，讓學生能夠學習如何針對不同的應用場景和應用邏輯開發相應的區塊鏈系統。四是經濟課程。研究和解釋區塊鏈的經濟原理，區塊鏈系統中的經濟關系，各種區塊鏈應用的經濟影響，等等。五是法律課程。研究區塊鏈在社會經濟各領域的應用帶來的法律問題。目前看，這五個方面都是急需的。隨著相關實踐的深入發展，還會深入到學、社會學、哲學等其他領域，這些可以隨著經驗和研究力量的積累，慢慢推進。巨頭企業所進行的區塊鏈實踐能夠為高校區塊鏈提供非常有價值的實踐基礎，防止高校區塊鏈研究和教育脫離現實，過早地走向純學術。[2019/9/12]

聲音 | 劉昌用：央行數字貨幣選擇大型互聯網企業和商業銀行的可能性比較大:今日，北京大學經濟學博士劉昌用對金色財經表示：央行數字貨幣既要適應互聯網經濟的發展，為互聯網企業提供金融基礎設施，同時又不想對傳統雙層銀行體系產生大的沖擊，因此，發行央行數字貨幣選擇大型互聯網企業和主要商業銀行的可能性比較大，也是可行的。央行數字貨幣已經研究了好幾年，主要是制度和利益關系的協調，如果決定了具體實行，那么先小規模小范圍試行應該不難，但在官方發布之前信息泄露很有可能影響決策。[2019/8/28]

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